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夏天的雨教学设计举例

分类:教学类 日期:2021-09-03 02:48人气:加载中...


  夏天的雨教学设计举例   雨是一种自然现象,古人是怎么造出来的呢?(出示:演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字,这表示云,从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字,是不是和我们现在的“雨”字很像了。以下是职场范文网小编为大家整理的夏天的雨教学设计举例资料,提供参考,欢迎你的阅读。   夏天的雨教学设计举例一   教学目的:   1、使学生能够正确、流利..

  夏天的雨教学设计举例

  雨是一种自然现象,古人是怎么造出来的呢?(出示:演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字,这表示云,从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字,是不是和我们现在的“雨”字很像了。以下是职场范文网小编为大家整理的夏天的雨教学设计举例资料,提供参考,欢迎你的阅读。

夏天的雨教学设计举例

  夏天的雨教学设计举例一

  教学目的:

  1、使学生能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、正确地认读11个新字,会写8个新字。

  3、培养学生的想象能力。

  教学重点:认读新字。

  教具准备:字卡、图片

  教学过程:

  (一)导入

  同学们,大自然是一个非常了不起的艺术家。它经常为我们演奏一些奇妙、动听的音乐,你都知道哪些声音,能不能学一学?

  现在正是春天,春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。

  在春雨的滋润下,事物都发生了什么变化?

  生描述,师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。

  你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!

  (板书课题:雨铃铛)

  (二)新课

  课文:

  1、读课题,认读“铃铛”,注意“铛”是轻声。说说怎么记住这两个字,齐读“铃铛”。

  2、生自由读课文,不认识的字自己想办法解决。

  3、指名读课文,不认识的字自己想办法解决。

  4、同桌互相读课文,互相纠正字音。

  5、指导朗读。

  (1)通过朗读,你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)

  自己练习读第一句话,指读,生评议。

  师范读,告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读,再指导。

  (2)出示一个铃铛。看,老师为你们带来了什么?听听它的声音,觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。

  指名读,生评议。师强调,两个“丁零当啷”读的要不一样,生再练习读,指读。

  (3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进

  行比赛。 生评议,选出胜利者,给予奖励。

  认字:

  1、出示“雨铃铛”图片,想像这些雨铃铛都会落在什么地方?

  生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)

  同学们读的发生好,那么,课文中的字你们都认识了吗?

  2、自己拿着字卡读一读,把以前就认识的字挑出来,和同学

  读一读。

  3、拿着不认识的或读不熟的字卡,去找你的好朋友帮忙,把字学会,看看哪些好朋友合作得好!

  4、老师告诉你们一个秘密,这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来,组成一个词语,还能够带同学们读一遍,老师就会把雨铃铛送给他!

  学生自己选择摘取雨铃铛,带读。

  5、师出示字卡,开火车读字

  (三)想像练习

  春雨在招呼谁?想一想,春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼......)

  (四)全课总结

  夏天的雨教学设计举例二

  教学目标:

  1、通过读课文,激发、鼓励和发挥学生的想象。

  2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。

  3、调动学生学习的积极性,使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。

  教学重难点:

  激发、鼓励和发挥学生的想象。

  教具准备:

  乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。

  教学过程:

  一、谜语导入,激发兴趣

  1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧

  身穿破壳袍,缩头又缩脑。

  水里四脚划,岸上慢慢爬。

  知道是一种什么动物吗?

  板书:乌龟(出示课件:乌龟在草地上的图)

  2、谁家养乌龟了,你了解哪些乌龟的知识?

  3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊,向大家推荐了一篇短文,是专门介绍乌龟的,请读P74面。

  4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。

  5、(点击,出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述:看,乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀,它们在蓝天上自由自在地飞翔,可以看到清清的河水,绿茵茵的草地,五颜六色的花儿,真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?

  完成课题:想飞的乌龟

  6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)

  二、自读课文,读准读畅

  1、认读识字条中的字,说说你是怎么认识这些字的?(生:①以前学过;②拼读;③猜的。)

  2、在文中圈出这些字。

  3、试读课文,注意读准字音,读通句子,有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

  4、课文共有几个自然段?标上序号。

  5、学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。

  6、读全文,注意按标点停顿。

  三、细读课文,入情入境。

  (一)图文结合,学习第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)

  2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

  3、齐读。

  (二)小组合作,学习2—6自然段。

  1、过渡

  乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

  2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议:读得怎么样?

  3、回顾金钥匙:“把自己当作故事中的人物去想、去说,就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

  4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

  5、交流、辩论。

  他的方法好吗?你有什么意见或建议?

  生1:可以把乌龟的四只脚用绳子系好,把绳子的另一头拴在风筝上。

  生2:我认为这个办法不好,风筝失去了平衡,会栽下来。

  生3:最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着。

  生4:用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来,把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

  过渡:你们一个个都是智多星,一下子就说出了这么多的好办法,那么,课文中的小鸟有没有大家聪明呢?

  (三)演示想像,学习7—9自然段。

  1、自由读7自然段,讨论:读懂了什么?

  2、指名表演、演示,其余学生观察:说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

  3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

  (小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!)

  (小乌龟,你高兴吗?感觉怎么样?)

  4、同学们这么爱读,老师也想读读。师范读8自然段,学生听读,想像:让我们和乌龟一块飞上天,去看看。

  5、(点击,出示图3。)交流

  小乌龟看见什么了?

  你们还看见了什么了?

  (生:①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

  ④风筝……)

  5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

  6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

  (生1:“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫,所以要读得尖尖的。同时,出现动画图4)

  (生2:“啊”是小乌龟觉得美,发出的赞叹,所以读得轻轻的)……

  (换出示图5),快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

  7、师生齐读第9—10自然段。

  8、想想,此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋)

  9、全文表演读。

  四、迁移拓展,课外延伸

  1、小组合作,再编故事。

  ①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。

  2、典型范说,评议、发奖。

  五、学习生字、指导书写

  1、认读生字。

  2、说说你会写几个字,描议后,上台演示。

  3、你认为哪几个字难写?集中学习:前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

  4、生字开花。

  六、作业

  1、继续分角色表演读。

  2、完成自编故事。

  3、做课后语文天地中的习题。

  夏天的雨教学设计举例三

  教学目标:

  1、运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。

  2、正确流利朗读课文,背诵课文。

  3、了解诗歌内容,体会春雨之美。

  教学难点:

  了解诗歌内容,体会春雨之美。

  教学重点:

  运用所学的识字方法认识11个字,会写8个生字。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、 激趣导入,引出课题

  1、欣赏歌曲《小雨沙沙》

  你们听听这首歌唱的是什么?

  (出示“雨”字课件)了解雨字的演变过程记忆“雨”字

  雨是一种自然现象,古人是怎么造出来的呢?(出示:演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字,这表示云,从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字,是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演变过程记起字来就容易多了,伸出小手,和老师一起写。

  [点评:通过汉字演变记忆生字字形,提高识字能力。]

  2、课件出示书上插图,板书课题

  春雨沙沙地下着,细细的、密密的雨丝,轻轻的洒在房檐上,积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个非常好听的名字,叫“雨铃铛”。

  3、板书课题,指导读题

  (1)看老师写课题

  仔细观察“铃铛”这两个字,你发现了什么?

  (都有“钅”)

  (2)出示铃铛:你们看这就是“铃铛”,它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类,所以“铃铛”这两个字用—(钅)

  [点评:根据汉字偏旁的特点,了解汉字的字义。]

  (3)谁想读读课题?

  二、初读课文,认识生字

  (1)自读课文,解决读音。

  打开书57页,快来读读这首小诗,遇到不认识的字就想办法闯过生字小难关。

  (2)同桌互读,纠正读音。

  教师巡视,了解生字认读情况。

  (3)指名读全文,要求读正确。

  3、集体认读生字词

  (1)课件出示带词语的雨滴词语:沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新房、招呼、

  A、自由读。

  B、小老师带读。

  (2)、利用认读卡片认读生字

  a、自己读卡片上的生字。

  B、听老师读生字,学生找生字卡片。

  [点评:此环节使识字教学落到实处。]

  4、读全文

  ⑴自由读全文

  ⑵指名读

  三、赏读课文,感悟理解

  1、赏读第一、二句,理解:“房檐”、“串串”。

  (1)、自由读一二句,想想听到了什么,看到了什么?

  这首小诗一共有四句话,请你们自己小声地读读前两句,想想你们听到了什么,看到了什么?

  (2)指名读第一二句,说说听到了什么,看到了什么?

  (听到了下雨声音,看到雨滴都滴落在房檐上了,像一串串的小铃铛)

  (板书:沙沙响)

  指导朗读: “沙沙响”这雨像牛毛像细丝,怎么读?

  ②看到了什么?

  (房檐上有许多水珠)

  (出示词卡:房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图,指指,找找哪是房檐?

  实物投影书上插图:伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。

  ③演示“串”

  (演示“串”字)你有什么好办法记这个“串”字

  [点评:从“会意字”“串”的演变,让孩子结合生活识字来记忆字形。]

  出示“串”字范写

  (出示:一串,一串串)读读,有什么不一样?

  想不想看看挂在房檐上的小水珠到底什么样?

  ④指导朗读

  2、赏读第三句

  (1)指名读。

  这雨铃铛落在地上会发出什么样的声音呢?读读

  (2)理解省略号用意

  (4)感受串串雨铃铛发出的声音

  现在,你们当雨铃铛,我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛,你们会发出什么样的声音呢?

  咱们就以组为单位,每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。

  [点评:体会雨铃铛发出的美妙声音,感受声音的延续。]

  3、赏读第四句,

  (出示:燕子)看,谁来了?快和她打个招呼吧!

  我发现你们在招呼小燕子的时候都举起了小手,在呼喊着小燕子,所以招呼的“招”是——扌,“呼”是口子旁。

  当你们看到飞来的小燕子,你们会和她说些什么呢?想一想,嗨,小燕子......

  (1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。

  4、拓展练习说话:春雨在招呼---------,快快--------------。

  这雨铃铛指的就是春雨,除了招呼小燕子,它还会招呼谁,快快干什么呢?我们一起去看看

  [点评:让学生从不同角度练习说话。]

  小结:经过雨水的滋润,小草才会钻出水面,花儿张开了小脸,我们的生活也会变得生机勃勃。

  这么美的小诗,我特别想把他背下来,谁愿意和老师一起背?

  (3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音,像招呼小燕子盖新房。

  你还听到过什么样的雨声,像什么?

  [点评:让他们用自己的心灵体验课文的文学美,给学生插上想象的翅膀,大胆想象。]

  四、指导书写

  1、这节课我们还要学写几个字,先读读,在选择其中一个字组个词,说一句话

  2、指导书写

  用什么方法记字形

  ⑴范写

  ⑵第一遍把字写正确

  ⑶第二遍看清位置写端正。

  ⑷写完2遍后,拿出作业纸和书上字对照一下,那儿写得好,那还有欠缺就改改。第三编就要写得漂亮。

  小结:这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨,看到了大自然中的春雨是那么得可爱。

  作业

  1、把这首好听得诗歌背诵给家人。

  2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。

  板书设计:

  雨铃铛

  沙沙响

  丁零当啷
 

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